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语言理解能力的缺陷表现为对字、字与字的关系、不同结构的句子、否定句及复合句的理解能力差,表达语言的缺陷表现为语法及用字不当,因而不能把事情说清楚,因此,相关诊断标准和概念往往存在过于笼统、把握宽泛和精准度不够的问题,这虽然有助于医学上的统计分析和研究,但由于其无法做到个性化区分而不适于实际的介入训练与治疗。
(a)呼吸作用制造发音的能量,(b)发声是透过声带的震动制造声音,(c)共鸣是让声音有独特的特质,以便辨认发声者,孤独症(autism),又称自闭症或孤独性障碍(autisticdisorder)等,是广泛性发育障碍(pervasivedevelopmentaldisorder,PDD)的代表性疾病。
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我们在观察一群儿童时不难发现,即使年龄相同,个体之间的差异仍然是十分明显的,有的健壮,有的瘦弱;有的动作灵巧,有的笨拙;有的聪明伶俐,有的反应迟钝;有些善于交际,而有些很不合群,那么,什么样的特征或表现属于常态的,什么样的特征或表现属于非常态的?哪些儿童属于普通儿童,哪些儿童是特殊儿童?要回答这些问题就涉及到特殊儿童的界定问题。
患儿行为方式也常常很刻板,如:常用同一种方式做事或玩玩具,要求物品放在固定位置,出门非要走同一条路线,长时间内只吃少数几种食物等,并常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为,如:重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等,部分患儿在智力低下的同时可出现“孤独症才能”,如在音乐、计算、推算日期、机械记忆和背诵等方面呈现超常表现。
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在两个分解任务训练之间需要短暂的休息,训练要求个体化、系统化、严格性、一致性、科学性,要保证治疗应该具有一定的强度,每周20-40h,每天1-3次,每次3h,现代ABA技术逐渐融合其他技术强调情感人际发展,尚有报道利培酮、奥氮平、喹硫平、阿立哌唑也可改善该症的部分症状,但此方面有待于进一步研究和探讨。
我们在观察一群儿童时不难发现,即使年龄相同,个体之间的差异仍然是十分明显的,有的健壮,有的瘦弱;有的动作灵巧,有的笨拙;有的聪明伶俐,有的反应迟钝;有些善于交际,而有些很不合群,那么,什么样的特征或表现属于常态的,什么样的特征或表现属于非常态的?哪些儿童属于普通儿童,哪些儿童是特殊儿童?要回答这些问题就涉及到特殊儿童的界定问题。
该症一般起病于36个月以内,主要表现为三大类核心症状,即:社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式,在幼儿期,患儿仍回避目光接触,呼之常无反应,对父母不产生依恋,缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣,不会以适当的方式与同龄儿童交往,不能与同龄儿童建立伙伴关系,不会与他人分享快乐,遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。
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